乡村学校少年宫,打造农村孩子课外实践基地

乡村学校少年宫,打造农村孩子课外实践基地

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初冬时节,走进猪场坪乡“乡村学校少年宫”,不难看到热闹场景:古筝室里,孩子们在老师的指导下,一丝不苟地弹奏着《荷塘月色》曲子;经典诵读室里,孩子们在老师的带领下,进行着朗诵训练;绘画室里,孩子们正用手中的笔,描绘着童真童趣……
少年宫,这个曾经只是城里孩子的“专利”,如今却也成了农村孩子的“快乐大本营”。

走进龙泉市各乡镇的乡村学校少年宫,不难看到热闹场景:科技体验馆里,孩子们好奇地摆弄着各种科技实验器材;美术书法室里,孩子们一丝不苟地画着童真童趣;音乐舞蹈室里,孩子们尽情地欢歌跳舞;手工制作室里,一些特色课程更是开设得如火如荼……少年宫,这个曾经只是城里孩子的“专利”,如今也成了该市农村孩子的“快乐大本营”。

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对八都镇中心小学的学生吴廖君来说,寄宿制学校的生活不是寂寞枯燥的,而是快乐和幸福的。每天中午12时30分至1时30分,她都会到少年宫参加特色课外活动,或到心理咨询室和老师交流。文化课成绩好、书法练得不错、和老师同学相处融洽,这些都是吴廖君在少年宫的收获。该校少年宫围绕“快乐学习、快乐生活、幸福成长”这一主题,把少年宫建设成为学习和生活的乐园,让学习成为学生的幸福旅程。家长们高兴地说:“这种方式使孩子进步很大,不仅变得勤快,还懂得了关心别人。”

走进德江县枫香溪镇八一爱民学校,校园内社会主义核心价值观24字醒目清晰;中华优秀传统文化以图文并茂的形式展示在楼道上、走廊里;橱窗里张贴着孩子们的书法、绘画、剪纸、科技作品等;棋艺室里,一个个孩子托腮凝思;书画室里,孩子们专心作画;傩面具室里,一个个栩栩如生、惟妙惟肖的傩面具悬挂于墙;开放式诚信书吧里,陈放着童话故事、漫画、天文地理等书籍,孩子们正全身心投入到知识的海洋。去年,该校荣获2014年贵州省“十佳乡村学校少年宫”称号。

为深入贯彻落实各级关于加强乡镇文化建设,提升育人品位,打造文化品牌等精神,进一步加强青少年艺术教育、民间特色教育及科技创新教育,提高农村教育水平和学生综合素质。在上级的大力支持下,经猪场坪乡党政领导和猪场坪乡中学领导班子、教师的共同努力,猪场坪乡“乡村学校少年宫”于2013年5月正式开班,同年10月顺利通过省级验收。
据了解,至目前,猪场坪乡“乡村学校少年宫”建有活动室11个,面积1000余平方米,学生室外活动场地8000余平方米;开设有经典诵读、棋类、书法、绘画、手工、舞蹈、吉他、古筝、葫芦丝、二胡、竹笛、竖笛、电子琴、校园之声、田径、乒乓球等社团十六个。该校的1078名学生根据自己的爱好和兴趣,有700余学生分别参与到不同的社团开展活动。

自2011年实施中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目以来,龙泉市乡村学校少年宫从无到有,由点及面。该市文明办、教育局、财政局、团市委、妇联等部门密切配合,指导开展各项建设及服务工作。各乡镇中心学校积极探索建立以项目为重点、以学生为核心、以素质提升为导向的少年宫活动运行体系,在建起、管好、用活上做细做实,着力打造农村孩子的“快乐大本营”。

八一爱民学校坐落于德江县枫香溪会议会址的枫溪村,学校始建于一九三二年,占地面积66亩,校舍建筑面积4787㎡,设有21个教学班,有学生1000多名,教职员工56人。该校以育学生之德、培学生之才为目标,非常重视教师的专业发展,培养了一批又一批优秀学生。

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截至目前,该市已建成14所乡村学校少年宫,惠及5611名农村学生,在丽水市率先实现乡镇中心学校乡村学校少年宫全覆盖。

在乡村学校少年宫项目建设方面,重点抓“三合”。即抓整合。主要是整合活动场所、器材、师资,充分利用好学校限制教室,采取“一室多用”,设置音乐、舞蹈、书法、绘画、电子阅览、图书、诵读等活动室;在器材上,进行资源共享,利用学校设备器材用于开展少年宫活动;在辅导员队伍建设上,整合学校师资力量,全部作为少年宫辅导员与管理员,还联动镇内的特长教师,“五老”人员,达到资源利用最大化,实现了资源的有机整合。

学生们在演奏《荷塘月色》.

“一切为了孩子。”这是龙泉市建设乡村学校少年宫的出发点和落脚点。各乡镇中心学校坚持高起点建设乡村学校少年宫,完善场地设施,建设辅导队伍,建立管理制度,进行活动记录,健全考核奖惩。各乡村学校少年宫的名称牌和logo醒目美观,室内中心活动室不少于50平方米,辅助教室和活动场所应用尽用,校内外辅导教师人尽其才。

抓结合。在活动开展上,采取课内外结合模式,加强课内知识与课外活动的衔接,将少年宫文化活动作为课堂教学的延伸,与“三生四爱五心五好”、“中国梦·我的梦”等内容相结合,注重活动实践,让学生参与城乡环境综合治理,丰富社会实践内容,引导培养农村广大未成年人“爱党、爱祖国、爱社会”的高尚品质。

为把猪场坪乡“乡村学校少年宫”打造成猪场坪乡青少年课外教育活动主阵地,推进未成年人思想道德建设的突破口,该校在建起、管好、用活上下做细做实,着力打造农村孩子的“快乐大本营”。
建立健全各项规章制度。少年宫办公室制订完善了保障乡村学校少年宫正常运行的规章制度,包括主任、副主任、校内辅导员、校外辅导员、办公室工作人员工作职责,少年宫工作管理制度,安全管理制度,财务管理制度,考勤制度,档案管理制度,以及各功能活动室管理制度。科学完善的制度体系,保证了少年宫的规范运行。
加强检查考核。建立科学规范的评价体系,将教师在“乡村学校少年宫”的兼职工作情况纳入教师绩效考核体系,将少年宫工作纳入教师绩效考核和专业技术人员年度考核,设置适当的考核比重,作为优秀教师、优秀教育工作者评选的主要依据之一,激发了教师参与乡村学校少年宫工作的积极性和事业心,确保了“乡村学校少年宫”建设有序规范正常运转。

小梅镇中心小学和上垟镇中心小学分别地处古代青瓷和现代青瓷制作中心,这里的孩子天性就爱玩泥巴,陶泥坊自然成为两校少年宫主场馆。安仁中学作为浙江省第二批非遗传承基地,结合初中生特点,建设以“菇民文化”为主题的非遗传承展示馆和以“机器人探究”为主题的科技馆。按照“规定动作做到位,自选动作创特色”的少年宫建设原则,这14所乡村学校少年宫因地制宜,创新项目建设,结合本地优势,挖掘乡土资源、特色文化,建设富有乡土风情和学校特色的展示馆、体验馆,在体艺科技类普及型活动的基础上开展特色活动,体现自主性和创造性,形成一校一特色。

抓融合。将傩文化、土家文化引入少年宫,开设傩面具制作课程,建立摆手舞兴趣小组,聘请民间艺人进行辅导,传承和弘扬地方特色文化,增强学生对民族文化的认同和理解。

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城北小学少年宫以城北东书木偶戏和东书花灯为载体,设置木偶戏表演、木偶衣物制作、花灯制作和表演等体验项目。查田镇中心学校设有农村气象观测点,便以气象科技类为主题建设体验馆,普及天文地理知识。锦溪镇中心小学开创“剪纸”特色教育已有近十个年头,有了一批精于“剪纸”教学的师资力量,还编着了一本《山娃剪纸》校本课程,所以“乡村少年宫”植根于“剪纸”特色,丰富孩子们的课外生活。

在管理方面,重点在“联”字上着力。联“动”,即动员全校教师职工参与少年宫建设管理,将有特长教师、专业课老师作为少年宫辅导员,负责少年宫活动室布置、文化课程设置、文化氛围营造等;其余作为少年宫管理人员,负责辅导员日常考核、少年宫学生安全等后勤管理,形成了学校教师全部参与的良好格局。

让学生参与管理,培养学生的管理能力。为保证每周至少八小时的少年宫开放时间,单靠辅导教师管理,不仅使辅导教师的工作量过重,而且也不利于管理能力的培养,于是该校采取让辅导教师每周集中辅导两次课,其余开放时间让学生管理的模式来管理,从而达到了教、管、学、乐的效果。
“一切为了孩子。”这是猪场坪中学乡村少年宫的出发点和落脚点。学校坚持高起点建设乡村学校少年宫,完善场地设施,建设辅导队伍,建立管理制度,健全考核奖惩。辅助教室和活动场所应用尽用,校内外辅导教师人尽其才。通过这几年的不断发展,少年宫取得了不错的成绩。2014年5月,获得了贵州省“十佳优秀乡村学校少年宫”荣誉称号;2015年荣获“黔西南州乡村学校少年宫示范学校”荣誉。
如今,少年宫活动已成为猪场坪中学校园文化建设不可或缺的组成部分,作为少年儿童的好去处、同学交流的好平台、师生沟通的好场所、家长放心的好地方、素质教育的好场所,不仅向学生们普及了艺体知识,还培养了学生们勤动手、善思考的良好习惯,每一个学生至少掌握两种以上体育健身活动技能,师生身心健康发展,校园里呈现出“学生成长快乐,教师工作舒心”的美好景象。

一时之间,“非遗传承”“经典诵读”“春泥计划”等富有特色的鲜活载体,让该市乡村学校少年宫运行得风生水起。如今,乡村学校少年宫作为少年儿童的好去处、同学交流的好平台、师生沟通的好场所、家长放心的好地方、素质教育的好场所,以其实践性、趣味性、教育性、灵活性的显着特点,有效提高了农村孩子的学习热情,培养了他们的实践技能和综合素质,发展了个性特长,实现了育人载体的新突破,进一步推动了农村学校教育的均衡发展,深化龙泉市未成年人思想道德建设,为助力“两美”龙泉建设,打造升级版“好龙泉”夯实了基础。

联“管”。坚持以文明办为工作主导,由文明办统筹协调指导,充分发挥文明办项目指导,教育部门文化活动指导,财政部门资金监督等职能作用,共同参与乡村学校少年宫管理,定期进行专项调研,组织开展业务培训,还采取外出学习考察的形式进行学习交流,进一步提升辅导员辅导水平。注重考核机制管理,文明办牵头,联合教育、财政部门组成考核组对项目实施情况进行考核督促,及时了解存在的困难和问题,总结、推广工作中取得的成功经验,发现工作中出现的新情况、新问题,实现乡村学校少年宫工作的科学化、规范化、制度化管理。

联“建”。按照“政府主导、部门共建、社会参与”的运作模式,由该县县委、县政府每年对该县乡村学校少年宫学校补助经费5万元,用于基础设施和设备添置、维护;县教育、关工委等部门帮联该校乡村学校少年宫,实行干部职工与留守儿童、单亲家庭学生一对一帮扶,解决了实际困难,形成了全社会共同参与建设的良好氛围。

该校以“艺术节”、“体育节”等为载体,开展绘画、书法、舞蹈等艺术才能培训展示活动,举办篮球、排球、乒乓球、象棋等体育活动,邀请周边学校学生参与文化互动交流。联合县城青少年活动中心,共同打造未成年人文化培育基地,探索如何加强未成年人思想道德建设,发挥好课外活动阵地作用的新路子。开设各类兴趣小组,培养一批在文艺方面综合素质强、技能扎实的文艺骨干。搭建大学生社会实践平台,将当地文化、体育类大学毕业生吸纳到乡村学校少年宫来,作为社会实践、展示才华的重要平台。

为提升乡村学校少年宫感召力和影响力,充分利用校园广播、楼道走廊、墙体、宣传展板、橱窗、黑板报等,对乡村学校少年宫概念,建少年宫的重要意义、功能定位及活动开展情况进行展示;还利用各类媒体宣传报道乡村学校少年宫活动动态、经验做法。

自该项目实施以来,解决了农村未成年人课外活动场所薄弱问题,实现了学校、家庭、社会“三结合”网络有效衔接,为农村未成年人课外活动搭建了平台,尤其在加强农村留守儿童教育管理方面,更是意义重大。如今,家长不再担心孩子放学没去处;老师把乡村学校少年宫作为课堂教学的延伸和实践;学生跟随乡村学校少年宫进入知识的世界,梦想的乐园。

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